Die Entdeckungsreisen mobilisieren jedes Jahr Tausende von Lehrern der ersten und zweiten Stufe, aber die Vorbereitung dieser Aufenthalte bleibt ein blinder Fleck in der beruflichen Ausbildung. Die online verfügbaren Leitfäden detaillieren die Logistik, die administrativen Genehmigungen und die Auswahl eines Unterbringungszentrums. Eine Etappe wird jedoch selten behandelt: Wie erwirbt ein Lehrer die spezifischen Kompetenzen, um eine Entdeckungsreise zu planen, zu begleiten und pädagogisch auszuwerten.
Hybride Schulungen in der Akademie: ein Format, das seit 2023 im Aufschwung ist
Die Kataloge für die Weiterbildung mehrerer Akademien (Lyon, Bordeaux) integrieren seit 2023-2024 Module, die sich mit Schulausflügen mit Übernachtungen befassen. Diese Schulungen nehmen ein hybrides Format an, das Fern- und Präsenzunterricht kombiniert, eine bemerkenswerte Entwicklung im Vergleich zu den zuvor dominierenden ausschließlich Präsenzkursen.
Der Fernunterricht behandelt in der Regel den rechtlichen Rahmen, die Erstellung des pädagogischen Projekts und das Management der Genehmigungen. Der Präsenzunterricht konzentriert sich auf praktische Übungen: Durchführung von Naturworkshops, Gruppenmanagement im Freien, Koordination mit den Fachkräften eines anerkannten Zentrums.
Dieser Aufschwung der hybriden Formate in den akademischen Plänen reagiert auf eine praktische Einschränkung. Ein Lehrer, der eine Entdeckungsreise für den Frühling vorbereitet, kann sich im Januar nicht drei Tage freimachen. Die Möglichkeit, einen Teil des Kurses online und in seinem eigenen Tempo zu absolvieren, erleichtert den Zugang zu diesen Programmen.
Die Rückmeldungen aus der Praxis sind diesbezüglich unterschiedlich: Einige Lehrer sind der Meinung, dass der Fernunterricht an Interaktivität mangelt, andere halten ihn für ausreichend im administrativen Bereich. Sie finden einen umfassenden Überblick, indem Sie die Schulungen auf partir-en-classe.org konsultieren, die mehrere dieser strukturierten Kurse auflistet.
Module zu Schülern mit besonderen Bildungsbedürfnissen: ein noch neues Thema
Seit 2022-2023 haben Verbände von Veranstaltern wie die PEP und einige Bewegungen der Volkserziehung zur Ergänzung spezifischer Module in den akademischen Schulungen beigetragen. Ziel ist es, die Lehrer darauf vorzubereiten, Aktivitäten für Schüler mit Behinderungen oder DYS-Störungen anzupassen.
Diese Module behandeln konkrete Punkte, die in den klassischen Organisationsleitfäden nicht behandelt werden:
- Die Anpassung der Rhythmen und der körperlichen Aktivitäten in der Natur für Schüler mit eingeschränkter Mobilität oder Aufmerksamkeitsstörungen
- Die Koordination mit den medizinischen Teams bezüglich der individuellen Aufnahmeprotokolle (PAI), insbesondere für Aufenthalte mit Übernachtungen, die von den üblichen Pflegeeinrichtungen entfernt sind
- Die psychologische Vorbereitung der betroffenen Schüler und ihrer Klassenkameraden, um zu vermeiden, dass die Inklusion auf eine physische Anwesenheit ohne echte Teilnahme am Lernen beschränkt bleibt
Dieser Aspekt stellt einen Perspektivwechsel dar. Die Ausbildung bezieht sich nicht mehr nur auf die Logistik oder den pädagogischen Inhalt des Aufenthalts. Sie integriert die inklusive Dimension, was Kompetenzen voraussetzt, die die Grundausbildung in der INSPE nicht systematisch abdeckt.
Pädagogisches Projekt und Ausbildung: was die akademischen Kataloge wirklich erwarten
Ein häufiges Missverständnis besteht darin, die Vorbereitung einer Entdeckungsreise mit der Erstellung eines administrativen Dossiers gleichzusetzen. Die fortschrittlichsten Schulungen unterscheiden klar zwischen den beiden Ebenen.
Die erste Ebene, die administrative, betrifft die Genehmigungen für Ausflüge, die gesetzlich vorgeschriebene Betreuungsquote, die Auswahl eines anerkannten Zentrums und die Kommunikation mit den Familien. Dieser Aspekt ist online umfassend dokumentiert und rechtfertigt für sich allein keine strukturierte Ausbildung.
Die zweite Ebene, die pädagogische, ist die, in der die Ausbildung einen Wert bietet, den schriftliche Leitfäden nicht ersetzen. Es geht darum, ein Projekt zu entwickeln, das die Lerninhalte des Lehrplans mit den Aktivitäten des Aufenthalts verknüpft und dann eine Wiederverwertung im Unterricht nach der Rückkehr zu planen.
Ein Naturaufenthalt in Zyklus 3 beispielsweise führt nicht zu denselben Lerninhalten, je nachdem, ob er als Freizeitpause oder als wissenschaftliches Beobachtungsfeld im Zusammenhang mit dem Lehrplan für Wissenschaft und Technologie konzipiert wird.
Die jüngsten hybriden Schulungen betonen diese Verknüpfung. Sie bieten Entwurfsmuster an, die den Lehrer dazu zwingen, für jede geplante Aktivität den Bezug zu einer Kompetenz des gemeinsamen Grundstocks zu erläutern. Diese Formalisierungsarbeit, die oft in einem kollektiven Workshop während der Präsenzphase durchgeführt wird, bildet den Kern der Ausbildung.
Grenzen der aktuellen Ausbildungsangebote für Entdeckungsreisen
Die Vielzahl der Module garantiert nicht deren Zugänglichkeit. Es bestehen mehrere Hindernisse.
Das erste betrifft den Zeitplan. Die akademischen Ausbildungspläne veröffentlichen ihren Katalog zu Beginn des Schuljahres, aber die für Ausflüge mit Übernachtungen vorgesehenen Sitzungen werden manchmal nach dem Zeitraum geplant, in dem die Lehrer ihr Projekt abgeschlossen haben müssen. Eine Verzögerung, die den praktischen Nutzen des Angebots verringert.
Das zweite Hindernis betrifft die Ungleichheit zwischen den Akademien. Nicht alle Akademien bieten ein Modul für Entdeckungsreisen an. Lehrer, die in weniger ausgestatteten Akademien tätig sind, müssen oft selbst nach Ressourcen suchen, häufig bei Verbänden oder privaten Veranstaltern, deren Ausbildungsinhalte nicht immer von der Institution validiert sind.
- Fehlendes einheitliches nationales Referenzsystem für die Ausbildung zu Schulausflügen mit Übernachtungen
- Geringe Sichtbarkeit der bestehenden Module in den akademischen Katalogen, die manchmal unter Hunderten von Angeboten verborgen sind
- Mangelnde Nachverfolgung nach der Ausbildung, um die tatsächlichen Auswirkungen auf die Qualität der organisierten Aufenthalte zu messen
Bislang gibt es keine veröffentlichte nationale Bewertung, die misst, ob die Lehrer, die über diese hybriden Angebote ausgebildet wurden, qualitativ hochwertigere Aufenthalte organisieren als diejenigen, die sich autonom fortgebildet haben. Dieser Mangel an Daten verhindert einen objektiven Vergleich der Ausbildungsformate untereinander.
Für einen Lehrer, der seine erste Entdeckungsreise vorbereitet, bleibt der zuverlässigste Reflex, zu Beginn des Schuljahres den Katalog seiner Akademie zu überprüfen und diese Ressourcen mit den Erfahrungsberichten von Kollegen abzugleichen, die bereits einen vergleichbaren Aufenthalt organisiert haben.